一、韵律活动和舞蹈教学内容的意义
韵律活动和舞蹈教材是九年义务教育全日制小学《体育与健康教学大纲》中限选教学内容之一，包括律动组合、舞蹈基本动作、集体舞和韵律体操等内容。这部分教学内容，既有健美的形式和风格，反映时代的精神风貌，又具有民族形式和特点；能很好地反映儿童的学习、生活，表达思想情感，对锻炼儿童身体，培养正确优美的身体姿态和韵律感，陶冶美的情操，发展想象力和表现力，培养文明行为和创造精神都具有重要的意义。
二、教学目标：
1 、认知目标
能知道韵律活动和舞蹈对锻炼身体的作用；能说出已学过的律动组合、基本舞步、集体舞、韵律体操的动作名称。
2 、技能目标
能随音乐节奏完成韵律活动的舞蹈练习；在练习中能形成较好的想象力和表现力。
3 、情感目标
对韵律活动和舞蹈感兴趣，并乐于反复和创造性地进行练习；能积极参与学习。并用 语进行自我表现。
三、各年级教学内容特点：
1 、韵律活动包括律动组合、基本舞步和韵律体操。
律动组合、基本舞步是在音乐或节奏乐器伴奏下，根据音乐的性质、节拍做有规律的 动作。
韵律体操是在徒手操和轻器械体操的基础上，在音乐伴奏下进行的节奏优美的身体活 动。wWw.2586.WanG它是融音乐、舞蹈、体操于一体的综合性表现运动，能培养动作的节奏感、韵律感和协调性。
2 、舞蹈包括民间、少数民族儿童集体舞和外国儿童集体舞。
集体舞是在歌曲的伴奏下，在规定的队形、位置上做共同或不同的舞蹈动作。舞蹈时， 相互间有感情交流，动作节奏协调一致。
根据学生的身心特点，在低年级主要安排基本舞步、律动组合游戏以及有简单动作组成的舞蹈内容；在低年级的基础上，中、高年级适当增加了舞蹈动作的难度和舞蹈动作的组合及队形变化，还安排了多种组合性动作、韵律节奏感较强的韵律体操、自我表现活动内容等，以提高学生的动作节奏感和表现力，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。
四、各年级教学内容分布情况及简介
年级
教学时数
教学内容
内容简介
一
６
基本舞步
小碎步、后踢步、
蹦跳步、踏跳步
小碎步、蹦跳步是以模仿小动物方式来达到学会舞步动作的目的。
后踢步、踏跳步是在学会单个舞步动作基础上，再配合手臂完成原地和行进中组合练习。
律动组合
学做解放军
是一组模仿律动
小鱼游啊游
是律动组合游戏
邀请小司机
是由四人组合为一列“小火车”进行有规律的组合动作练习。
集体舞
白杨树
是以单圈，男女生交叉手拉手队形进行舞蹈练习。
二
６
基本舞步
踏点步、进退步、
跑跳步、滑步
这四种舞步分别是集体舞《祖国祖国多美丽》、《猜拳游戏舞》中的基本动作。
律动组合
蝴蝶找花
是律动组合游戏。
钻山洞
是一组模仿律动。
集体舞
祖国祖国多美丽
是以双圈队形进行舞蹈练习。
猜拳游戏舞
是一种邀请舞。
儿童圆舞曲
是以双圈队形进行舞蹈练习。
三
７
基本舞步
儿童马步、踵趾步、踏踢步、点步
儿童马步是用舞步来表现马的各种动作。其他三种舞步可以单个动作练习，也可以加手臂进行组合练习。
律动组合
马步组合练习
在音乐伴奏下将儿童马步动作组合起来练习。
自我表现活动
在音乐伴奏下自我创遍马的各种姿态，以增强自我表现意识。
集体舞
铃儿响叮当
是由四人组成马车方阵，逆时针方向跑跳步进行舞蹈练习。
嘀里嘀哩
是以双圈队形进行舞蹈练习。
小风车
是由多种舞步动作组成的舞蹈练习。
四
６
基本舞步
秧歌平扭步、
秧歌大跳步、
秧歌十字步、
秧歌垫步
这几种舞步大多是集体舞《秧歌垫步舞》中的基本动作。
韵律体操
节奏操
是以迪斯科为基本动作，结合操化动作和跑跳动作组合而成的徒手操。
自我表现活动
通过协作学习，共同创编３～４节简单的徒手操，以培养创造性思维能力。
集体舞
秧歌垫步舞
是由多种秧歌步动作组成的，具有汉族民间特点的舞蹈练习。
五
５
韵律体操
韵律绳操
是根据绳的摆动、绕环、缠绕、摇绳和跳绳等基本动作特点组合而成的器械操。
自我表现活动
通过协作学习，共同创编４～５节简单的绳操，以培养创造性思维能力。
集体舞
幸福舞
可变换不同队形进行舞蹈练习。
六
５
韵律体操
韵律球操
是由抛接、环绕、滚拍三个部分组成。
自我表现活动
通过协作学习，共同创编５～６节简单的球操，以培养创造性思维能力。
集体舞
我们把祖国爱在心上
是以双圈队形进行舞蹈练习。
五、教学应注意的问题及教、学法探讨
１、要认真备课，熟练掌握各项教学内容、教学特点和较法规律，同时还要注重学生的学法指导。
课例（１）律动组合“游戏化”教、学法分析
２、韵律活动和舞蹈教学要求，一般应由易到难，由单个动作到组合动作；由下肢动作逐渐配合上肢动作；要少讲多看，精讲多练，边练边提示；动作示范以镜面法为主，注意讲清动作含义。有条件的学校应充分利用配套的声像设备，便于学生直观、形象、生动地感知和模拟技术，逐步提高学生自学自练的能力。
课例（２）舞步中“自主学练”教、学法分析
３、由于舞蹈是表达人的情感的艺术，这在不同的舞蹈作品中都有着极其鲜明、生动、具体的表现，所以教师在舞蹈教学的过程中，应对学生舞蹈时的情绪和情感表达，提出生动、形象、具体的提示和要求，并在启发、调动学生情绪的同时，让学生充分表现自己，培养创造力。
课例（３）集体舞中“展示自我”教、学法分析
4 、律体操刚劲有力，节奏感强，配上明快的音乐，富有感染力和表现力。为了让学生真正领会动作内劲的运用、动作的力度和动作的节奏，首先要熟悉伴奏乐曲及基本节奏，掌握动作特点和规律，进行分节或分段教与练，最后整体衔接。注重学生的创编意识和实践能力的培养，教会学生创编的方法，让学生在编排过程中，既能领悟和加深对全身运动的规律性的认识，同时又在创编过程中产生一种心理上的愉悦和体现个人价值的满足。
课例（ 4 ）韵律体操“创新思维”教、学法分析
5 、如果体育教师对音乐、舞蹈动作的教学确有困难，可与音乐课教学密切配合，先在音乐课上学会歌曲，以保证韵律活动和舞蹈的教学任务按计划完成。
6 、韵律活动和舞蹈的教学可在课的各部分进行，但要根据新授课与复习课，有计划地安排。例如，在准备部分可用律动和舞步做队形交换；用复习学过的动作和韵律体操做准备活动；在结束部分最好不要学习新动作，可做轻快的律动、舞步组合或集体舞；在基本部分教新的动作时，要与其他教学内容的教学密切结合，注意课的适宜密度和运动负荷，讲究锻炼实效。
7 、作好场地、器材的准备工作。有条件的学校，可在学生复习或完整练习时，设置场地情景，以增强练习气氛和乐趣，同时还应注意场地清洁、平坦，做到卫生、安全。