以人为本理念在舞蹈教学中的体现
来源：不详 时间：2014/8/20 23:27:56 点击：
舞蹈教育作为自古以来就存在的文化教育活动，一直肩负着传承人类文明的历史重任。通过舞蹈教育，受试者能极大的提升自己的审美意识，丰富自己的审美情操，同时兼顾娱乐人们的身心，在给人们视觉享受的同时影响着人们的内在心灵，且对于构建当今社会主义精神文明也具有举足轻重的作用。作为基础专业教学的分支，舞蹈教学具有教育学的共性，即舞蹈教学也是一个互动的过程，强调师生间的交流与沟通。随着我国新一轮教学改革的兴起，“以人为本，有教无类”的教学理念已经渗透到包括舞蹈教学的我国基础和高等教育的各门课程中来。
一、人本教育理念的内涵
所谓以人为本的教育理念，就是在教育过程中以学生为中心，充分尊重学生的主体地位和意愿，针对学生个体差异和需要去探索适合学生个体的教育模式和方法，实现师生之间的有效交流、沟通和互动。人本教育理念体现了马克思关于人的全面发展理论，使学生不仅在专业知识和技能方面得到提到，更使其在身心和心智上得到高层次的熏陶，有利于学生在学习中享受成功的快乐并以此激发学生的自主学习兴趣，实现自我的全面发展。
二、人本理念在舞蹈教学中体现的要求
1.舞蹈教学理念和目的改变
传统的舞蹈教学往往只关注对学生舞蹈专业知识和技能的传授。将以人为本的教学理念渗透到舞蹈教学中，则首先需要改变传统的舞蹈教学理念，教师不能只以教授学生舞蹈技能为唯一目的，同时要兼顾学生心理需要和身心健康，以及学生审美意识、审美情趣和审美能力的培养，最终培养出舞蹈技能、舞蹈审美和舞蹈创新意识全面发展的优秀舞蹈专业人才。cdN-wWw.2586.WANg
2.舞蹈教学的个性化和人性化
舞蹈作为一门独特的专业和艺术，主要用形体来表达表演者的内世界。因此，舞蹈是表演者肢体表演和内心活动的一个充分协调和交流的过程。这在一定程度上要求表演者具有较高的身体素质和天赋。在舞蹈教学中，不能似以往对所有学生“一视同仁”，进行统一教学，而应考虑学生个人身体、身心发展的差异性，因材施教，扬长避短，充分发挥学生个人自身的优势，并激发其潜力。
3.舞蹈教学方法的创新
以往的舞蹈教学都是教师直板灌输加上机械化的训练，导致的结果是极大地压抑了学生的主动性，降低了教学效果，甚至适得其反，导致学生厌学的情绪的产生。而以人为本的教学理念是建立在教师和学生之间语言、肢体交流和情感互动的基础上。教师也学生之间形成一种互动关系，教师将舞蹈知识和技能动态传输给学生的同时，兼顾对学生情感和心理的关注。可以摒弃以往的千篇一律的集体式教学模式，而针对学生个人身体素质、意愿、心智发展程度设计个别的特殊形式课程和内容，让学生在保持自身个性和心境下愉悦的学会舞蹈知识和技能，提高教学效果，实现素质教育的目标。
四、开展有效的以人为本理念下的舞蹈教学
1.充分了解学生个体差异，挖掘潜能
在舞蹈教学中，学生的个体差异不容忽视。舞蹈专业的学生一般都需要经过严格筛选，但即便如此，学生在身体和身心各方面的素质仍然存在很大的差异。对此，舞蹈教师可以通过在前期教学中预先对学生进行摸底，充分了解每个学生的身体素质、专业技能特长和性格特征等，接下来再针对各个学生量身定做适合的教学内容和技能训练。某些类型舞蹈，如芭蕾舞的技能需要学生在教学初期就打好基础，训练学生身体的柔软度和延展度，此后才能在高难度的技能训练中游刃有余，快速提高，否则，只能是拔苗助长，欲速不达。
2.创造师生间有效、和谐的沟通环境
舞蹈技能需要大强度、长时间的训练才能有所进步，这导致了舞蹈教学的枯燥性和繁琐。一方面，教师仅按课程安排直板的反复教学生一个动作，久而久之会出现不耐烦的心理，而学生则会出现厌学情绪。在以人为本理念下，舞蹈教师可以将课程设置更为多样化，训练过程中多于学生沟通细想和交换想法，使舞蹈教学更有趣味性。当学生不能按要求完成教师指定的动作或技能时，教师不能将责任全部推到学生身上，一味地责骂学生，而应和蔼地与学生进行交流和沟通，分析导致问题产生的原因，是否因为学生自身身体的限制或者其心理的恐惧等，帮助学生分析完成动作的过程、关键点和技巧。这样可使学生与教师之间建立起一种相互信任和和谐的氛围，有利于学生和老师的有效沟通，共同解决问题。
3.构建个性化的教学模式和方法
将以人为本的理念引入到舞蹈教学中要求舞蹈教师摒弃传统的团队式集体授课的形式，要针对学生身体素质和个性的差异制定个性化的课程和技能训练项目，以期同时做到因材施教和因需施教。舞蹈教师通过平时训练观察、问卷调查或谈心的方式了解每个学生的身体素质条件、性格特征，对舞蹈的认知程度以及对舞蹈类型的兴趣等自主意向方面。在此基础上将各方面条件一致或相近的学生分为一组，进行专项指导和训练，这样便能充分调动学生的积极性，发挥学生的自身优势，更易取得良好的教学效果。
五、结语
将以人为本的教学理念融入当今舞蹈教学过程中是新时期舞蹈课程教育的发展必然。轻松愉悦的教学环境、多样化的教学模式和方法使得我国舞蹈教学无论在理论还是实际应用上都迈向了一个新的台阶，但还需不断地改进、完善和发展。
一、人本教育理念的内涵
所谓以人为本的教育理念，就是在教育过程中以学生为中心，充分尊重学生的主体地位和意愿，针对学生个体差异和需要去探索适合学生个体的教育模式和方法，实现师生之间的有效交流、沟通和互动。人本教育理念体现了马克思关于人的全面发展理论，使学生不仅在专业知识和技能方面得到提到，更使其在身心和心智上得到高层次的熏陶，有利于学生在学习中享受成功的快乐并以此激发学生的自主学习兴趣，实现自我的全面发展。
二、人本理念在舞蹈教学中体现的要求
1.舞蹈教学理念和目的改变
传统的舞蹈教学往往只关注对学生舞蹈专业知识和技能的传授。将以人为本的教学理念渗透到舞蹈教学中，则首先需要改变传统的舞蹈教学理念，教师不能只以教授学生舞蹈技能为唯一目的，同时要兼顾学生心理需要和身心健康，以及学生审美意识、审美情趣和审美能力的培养，最终培养出舞蹈技能、舞蹈审美和舞蹈创新意识全面发展的优秀舞蹈专业人才。cdN-wWw.2586.WANg
2.舞蹈教学的个性化和人性化
舞蹈作为一门独特的专业和艺术，主要用形体来表达表演者的内世界。因此，舞蹈是表演者肢体表演和内心活动的一个充分协调和交流的过程。这在一定程度上要求表演者具有较高的身体素质和天赋。在舞蹈教学中，不能似以往对所有学生“一视同仁”，进行统一教学，而应考虑学生个人身体、身心发展的差异性，因材施教，扬长避短，充分发挥学生个人自身的优势，并激发其潜力。
3.舞蹈教学方法的创新
以往的舞蹈教学都是教师直板灌输加上机械化的训练，导致的结果是极大地压抑了学生的主动性，降低了教学效果，甚至适得其反，导致学生厌学的情绪的产生。而以人为本的教学理念是建立在教师和学生之间语言、肢体交流和情感互动的基础上。教师也学生之间形成一种互动关系，教师将舞蹈知识和技能动态传输给学生的同时，兼顾对学生情感和心理的关注。可以摒弃以往的千篇一律的集体式教学模式，而针对学生个人身体素质、意愿、心智发展程度设计个别的特殊形式课程和内容，让学生在保持自身个性和心境下愉悦的学会舞蹈知识和技能，提高教学效果，实现素质教育的目标。
四、开展有效的以人为本理念下的舞蹈教学
1.充分了解学生个体差异，挖掘潜能
在舞蹈教学中，学生的个体差异不容忽视。舞蹈专业的学生一般都需要经过严格筛选，但即便如此，学生在身体和身心各方面的素质仍然存在很大的差异。对此，舞蹈教师可以通过在前期教学中预先对学生进行摸底，充分了解每个学生的身体素质、专业技能特长和性格特征等，接下来再针对各个学生量身定做适合的教学内容和技能训练。某些类型舞蹈，如芭蕾舞的技能需要学生在教学初期就打好基础，训练学生身体的柔软度和延展度，此后才能在高难度的技能训练中游刃有余，快速提高，否则，只能是拔苗助长，欲速不达。
2.创造师生间有效、和谐的沟通环境
舞蹈技能需要大强度、长时间的训练才能有所进步，这导致了舞蹈教学的枯燥性和繁琐。一方面，教师仅按课程安排直板的反复教学生一个动作，久而久之会出现不耐烦的心理，而学生则会出现厌学情绪。在以人为本理念下，舞蹈教师可以将课程设置更为多样化，训练过程中多于学生沟通细想和交换想法，使舞蹈教学更有趣味性。当学生不能按要求完成教师指定的动作或技能时，教师不能将责任全部推到学生身上，一味地责骂学生，而应和蔼地与学生进行交流和沟通，分析导致问题产生的原因，是否因为学生自身身体的限制或者其心理的恐惧等，帮助学生分析完成动作的过程、关键点和技巧。这样可使学生与教师之间建立起一种相互信任和和谐的氛围，有利于学生和老师的有效沟通，共同解决问题。
3.构建个性化的教学模式和方法
将以人为本的理念引入到舞蹈教学中要求舞蹈教师摒弃传统的团队式集体授课的形式，要针对学生身体素质和个性的差异制定个性化的课程和技能训练项目，以期同时做到因材施教和因需施教。舞蹈教师通过平时训练观察、问卷调查或谈心的方式了解每个学生的身体素质条件、性格特征，对舞蹈的认知程度以及对舞蹈类型的兴趣等自主意向方面。在此基础上将各方面条件一致或相近的学生分为一组，进行专项指导和训练，这样便能充分调动学生的积极性，发挥学生的自身优势，更易取得良好的教学效果。
五、结语
将以人为本的教学理念融入当今舞蹈教学过程中是新时期舞蹈课程教育的发展必然。轻松愉悦的教学环境、多样化的教学模式和方法使得我国舞蹈教学无论在理论还是实际应用上都迈向了一个新的台阶，但还需不断地改进、完善和发展。