随着中国社会的进步与发展，幼儿的舞蹈教育也在不断的发展。在中国五千年的文明传承中舞蹈有着它独特的艺术魅力和人文价值。舞蹈艺术通过人体优美的动作和造型、节奏和情节体现出人们一个时代生活中对美的享受和娱乐，使人的精神境界进一步提升，鼓舞人们为着更美好的生活而进行斗争的勇气和信心。在舞蹈艺术的熏陶下，很多学校从幼儿园到大学都开设了舞蹈课。随着上海“舞林大会”的热播以来，国际标准舞作为舞蹈艺术的一个分支在国内掀起了一次舞蹈热，其中拉丁舞几乎是风靡全球。特别是幼儿拉丁舞成为这一时期的主流，开展的如火如荼，作为一名幼儿拉丁舞教师，有义务让更多的小朋友去接触它，了解它。

　　拉丁舞的特点是随意，休闲，放松，有较大的自由发挥空间，它是拉美人民在漫长的历史长河中形成的艺术表演形式，具有激情、浪漫而又富有活力、火热的特点，深受拉美人民的喜爱。对于孩子来说，学习拉丁舞对于孩子身体成长有很大帮助，根据专家对拉丁舞训练对身体形态的影响的研究和分析，在同等身体条件下，经过一年拉丁舞系统训练的孩子其身高、上肢、下肢的增长值明显高于按自然增长的对照组。学习之后不仅可以避免和纠正孩子弯腰驼背及抓耳挠腮、咬指甲等一些不良习惯，培养孩子的协调和平衡能力，促进孩子对文化课的学习，而且能使孩子的精神面貌变得更加自信、开朗大方，使他们的综合素质有所提高，因此在我们的身边越来越多的幼儿开始接触拉丁舞。

　　当前的幼儿拉丁舞虽然开展的热闹非凡，但在它繁荣的背后，同样也陷入了一个严重的“误区”，目前的幼儿拉丁舞教学，沿袭了传统书本教育的模式，以教师的视角为课堂教学的中心，儿童则处于被动接受的地位，舞蹈老师一般只要求孩子跟着自己练，跟着自己跳就可以了，然后在这样的基础上让孩子们把动作从头到尾记住，记不住的话就反复地演练。cdn-Www.2586.wANg这样的传统教育模式使得许多孩子临上台时，就知道自己该站哪儿，该跳什么动作，至于这个舞蹈是跳什么的，说明什么的，这些根本性的因素他们却是模模糊糊或干脆就不知道。对于3—6岁的孩子来说这个时候是舞蹈发展的重要启蒙时期，他们是一群特殊的群体，对具体事物、形象的事物较感兴趣，抽象概括、随意的思维只是开始。模仿能力强，并且善于表现，情绪波动大，理解能力和接受能力相对比较薄弱，，但是这个时期的孩子缺乏自信心，耐心，恒心。如果没有正确的引导，那么他们只是“为了跳舞而跳舞”。这种非启发式教学方法实际上严重限制了幼儿艺术想象能力的培养，使处于长智力、开视野阶段的儿童们错失了接受“真正艺术启蒙”的最佳时期。拉丁舞教师必须明白，现在在教学中存在的一个问题就是拉丁舞教育观念转变的问题，虽然幼儿拉丁舞教学在一定程度上是普及性的教育，但没有个性的艺术、没有想象力的艺术都是死亡的艺术。正如著名的作家林语堂说的，在艺术作品中，最富有意义的部分即是技巧以外的个性。如果说，我们的早期舞蹈教育始终沿袭中国的传统教育模式的话，那么我们教出的孩子将来只能是一根木头。所以作为拉丁舞老师来说，有必要尽自己的全力为改变这样的现状而努力。