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信息化时代对舞蹈教学的几点探讨
来源:不详 时间:2014-8-20 23:28:58 点击:

信息化教育是现代教育思想、理论的指导下,主要运用现代信息技术,开发教育资源,优化教育过程,以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。实现舞蹈教学与信息技术的整合,最终探索出在信息化时代下舞蹈教学的新出路,是我们每个在舞蹈教学一线的工作者应该思考的课题。

■■信息化教育下舞蹈教学的发展方向

1、教学内容的综合化。美国心理学家布鲁纳在其著作《教育过程》关于“学习动机”的论述中认为:“学生的最好刺激乃是对所学材料的兴趣,而不是诸如等级或往后的竞争便利等外来目标。”主张不宜过分强调外来动机,而应努力使外来动机转化为内在动机。然而现今的舞蹈教育培训方案中却没有多少课程是致力于创造能力的训练和培育的。要弥补这一教学模式的缺陷,就必须要求课堂教材须翔实的舞蹈案例或舞蹈的感性材料。而运用信息化手段引入的中外舞蹈教学案例以及舞蹈相关原型、文化则可以最大限度地还原真实面貌,给学生真实的情境体验,让学生从中感受到舞蹈的乐趣。

所以,舞蹈教学应与其他学科相结合,在追求技能性的训练中融入各种文化的积累。如今在信息化环境下,报刊、电视及网络媒体中拥有大量舞蹈艺术资料,教师可以精选最新、最适合的中外舞蹈案例以及相关原型、文化资料,将其融入教学内容之中。相关信息化元素只要运用得当,不仅能丰富教学内容,活跃课堂气氛,提高舞蹈技能,还能培养学生的舞蹈思维和创造能力,从而实现最优化的舞蹈教学。wWW.2586.WanG

2、教学手段及方式的多元化。传身教受作为传统的舞蹈教学方式,虽有一些可取之处,但在信息化社会里还是显得相当落伍了。

信息化环境下的舞蹈教学主要以学生互动的方式进行,旨在培养学生的合作学习能力。大量实例证明,在学习中学生通过合作探究的方式,不仅能较好地掌握学生内容,还能提高学习、表达与合作的能力。同时,信息化教学中多维化的信息传递功能作用于舞蹈教学,可以使学生的思维活动易于突破抽象逻辑思维的难点与局限,进入抽象概念与感性知识共同参与学习过程的多维状态,使学生在好奇心和进取心的驱使下,能动地重新组织其既有的经验和艺术元素,综合运用形象与抽象、收敛与发散等不同思维形式,批判性和创造性地分析作品、编排舞蹈,努力寻找新的舞蹈表现形式或选择出最佳的舞蹈方案。 

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