幼师舞蹈教学改革实验
来源：不详 时间：2014/8/20 23:29:03 点击：
幼教专业的舞蹈教学，无论从形式上或内容上看，都同时具有艺术、教育两种特征。因此，笔者认为它是溶艺术与教育为一体的综合性边缘学科。根据中教委教学大纲中所包含的内容及其比重，参照有关学校的教学经验，结合我校目前实际情况，构想改革舞蹈教学“跟班制”为“专项教学制”，同时对教材选择、内容设置、课时、教法等进行调整实验。
一、产生教学改革的原因及其存在的问题。
几年来，对于舞蹈课的教学所产生的社会效果，对毕业生进行了跟踪调查，其重要渠道有三个方面，首先是毕业于我校从事幼教工作的学生；其次是在幼教一线、富有多年教学经验的教师；再次是通过自己不断地学习，教学能力的不断增长，从而产生的一些新想法。其调查结果表明，目前我校的舞蹈教学尚存在着许多问题，其导致的结果主要表现在以下几个方面：
（一）、毕业生理论水平较差，给自学及儿童舞蹈的理论研究和向高深发展带来许多困难。其表现为：一个舞蹈表演、基功好的毕业生，却不能正确地运用舞蹈语汇，不能正确地站在理论的高度阐述所排舞蹈的思想及内涵，对幼儿舞蹈教学的基本内容、形式、特点与教法，特别是幼儿舞蹈教材及创编的基本原则不十分了解和掌握，只是机械地模仿，机械传授，没有扎实的理论来指导实践，在教学上很难取得优异成绩。
（二）、毕业生综合能力较差，由于师资水平和教学各环节没有相互浸透等诸多原因，使学生把各学科本来互相关联的关系对立起来，形成了各自为战的单打局面。cDN-WwW.2586.wang其表现为：某个毕业生在家长的要求和园领导的安排下，为了提高幼儿综合素质，负责给幼儿上舞蹈形体健美课。这本是现代社会对人材要求进步的一个标志，可这位幼儿教师只知她自己如何压腿踢腿，却不知怎样为孩子们编排动作，筛选动作，教法上更是无从下手。更甚者，某幼儿园９０％教师为幼师毕业生，却无一人能上好舞蹈课，还要另聘老师代上。这足以说明舞蹈教学目前已不仅仅是幼儿园音乐教学的一部分，它将是今后独立教学的一项内容。有的学生勉强排出了作品，但穿什么服装、设置什么布景、道具的制作、化什么类型的彩妆仍将是一件头疼的事。如此说来，舞蹈的形体与健美、基训与表演、美术、音乐、卫生、文学等学科，只有紧密的相结合，这种局面才会得以改观，适应工作的要求。
（三）、创编能力低下，创编课在舞蹈教学大纲中占有十分重要的比重，但在实际教学中一直被忽视。尽管近几年在这方面进行了创新能力培养，由于理论实践性较强，受课时影响，学生也只能停留在创编适合自己年龄段需要的作品，幼儿舞蹈创编能力仍然较差。这里即有教学中的问题，也有人为被冷落的因素。毕业生到岗后，只有向原在校老师请教，或电视录像中模仿，自己却没有能力编出不同形式和风格的儿童律动，以及新颖别具一格的舞蹈节目。一位毕业生说：“刚到幼儿园不会给孩子排练，最怕汇报比赛，心里总是处于紧张状态，两年多了，才慢慢的适应了。”一语道破创编课的重要性。
二、改进的方法及其步骤
（一）、合理安排各项目的比重，增加舞蹈基础知识，幼儿舞蹈创编与教学实习课时，提高学生的理论水平，综合能力和创编能力，弥补以往教学中的疏漏。
（二）、改舞蹈教学的“跟班制”为“专项教学制”，将中教委教学大纲中规定的内容按五个年级划分：即一年级以芭蕾基训为主；二年以古典舞和技巧课为主；三年以民族民间舞蹈为主；四年以幼儿舞蹈训练为主；五年主要是培养学生综合能力。各项内容贯穿始终，这样的益处是：１、有利于教师一技之长发挥。使教师有更多的精力从事某一专项研究，教学质量将会明显提高，这已是历史的必然，随着时代的发展、社会的进步，我校师资力量的不断扩大和增强，分工越来越细已是大势所趋。２、分工明确有利于加强科学管理。比如基训课，民间舞课，幼儿舞蹈课，理论创编课，古典舞课，现代舞课，拉丁舞课，剧目课岗位责任落实人头。哪一部分出现问题就可找到任课教师，避免过去那种挂一漏万的局面，对强化教学的科学管理，将起到督促作用。３、有利于合理使用人材。例如：可以用形体和动作标准的青年教师任基训课；民族风格浓厚并表演示范准确细腻的教师担任民间舞教师；用理论水平较高，创编能力较强、经验较为丰富的教师任理论课教师。
（三）、关于部分课程内容具体安排已成体系，舞蹈基础知识部分和理论创编课内容将暂分十二个专题安排设计：１、向学生讲授幼师舞蹈教学的任务、舞蹈基本术语、内容与形式，人体结构与舞蹈表现形式、舞蹈的基本记录方法。２、幼儿舞蹈教学的基本内容，形式特点与教法。３、幼儿舞蹈教材创编的基本原则与方法。４、如何创编儿童律动，歌表演，集体舞，歌伴舞，小舞剧等等。５、舞蹈的选材、主题与结构。６、怎样捕捉儿童形象及典型动作。７、学习动作设计，音乐的组合，舞台美术使用，人物化妆等方面的知识。８、组织观看成品舞蹈作品录像，提高鉴赏能力和审美能力。９、组织创编练习小组，教师指定音乐创编的目的和要求练习后进行作品汇报。１０、进行幼儿舞蹈教材创编或改编的学习，在同一舞蹈主题，不同表演形式；同一民族，不同年龄班；同一舞蹈，不同程度的表演等，进行多方面训练。１１、根据学生实际水平提出不同要求，每年学生作品要有书面理论分析（即导演构思）教学提示，基本难点动作，分析和示范讲解，有计划地进行儿童舞蹈教学模拟课。１２、定期下园实习和社会实践，熟悉教法及教学特点，使每年学生毕业后，即可迅速适应工作需要。以上内容的教学实验，本着竖不断线，横不缺项，详略得当，突出特点的原则。参照2001年中等职业学校幼儿教育专业教材《舞蹈》第二版教学学时分配。
一、产生教学改革的原因及其存在的问题。
几年来，对于舞蹈课的教学所产生的社会效果，对毕业生进行了跟踪调查，其重要渠道有三个方面，首先是毕业于我校从事幼教工作的学生；其次是在幼教一线、富有多年教学经验的教师；再次是通过自己不断地学习，教学能力的不断增长，从而产生的一些新想法。其调查结果表明，目前我校的舞蹈教学尚存在着许多问题，其导致的结果主要表现在以下几个方面：
（一）、毕业生理论水平较差，给自学及儿童舞蹈的理论研究和向高深发展带来许多困难。其表现为：一个舞蹈表演、基功好的毕业生，却不能正确地运用舞蹈语汇，不能正确地站在理论的高度阐述所排舞蹈的思想及内涵，对幼儿舞蹈教学的基本内容、形式、特点与教法，特别是幼儿舞蹈教材及创编的基本原则不十分了解和掌握，只是机械地模仿，机械传授，没有扎实的理论来指导实践，在教学上很难取得优异成绩。
（二）、毕业生综合能力较差，由于师资水平和教学各环节没有相互浸透等诸多原因，使学生把各学科本来互相关联的关系对立起来，形成了各自为战的单打局面。cDN-WwW.2586.wang其表现为：某个毕业生在家长的要求和园领导的安排下，为了提高幼儿综合素质，负责给幼儿上舞蹈形体健美课。这本是现代社会对人材要求进步的一个标志，可这位幼儿教师只知她自己如何压腿踢腿，却不知怎样为孩子们编排动作，筛选动作，教法上更是无从下手。更甚者，某幼儿园９０％教师为幼师毕业生，却无一人能上好舞蹈课，还要另聘老师代上。这足以说明舞蹈教学目前已不仅仅是幼儿园音乐教学的一部分，它将是今后独立教学的一项内容。有的学生勉强排出了作品，但穿什么服装、设置什么布景、道具的制作、化什么类型的彩妆仍将是一件头疼的事。如此说来，舞蹈的形体与健美、基训与表演、美术、音乐、卫生、文学等学科，只有紧密的相结合，这种局面才会得以改观，适应工作的要求。
（三）、创编能力低下，创编课在舞蹈教学大纲中占有十分重要的比重，但在实际教学中一直被忽视。尽管近几年在这方面进行了创新能力培养，由于理论实践性较强，受课时影响，学生也只能停留在创编适合自己年龄段需要的作品，幼儿舞蹈创编能力仍然较差。这里即有教学中的问题，也有人为被冷落的因素。毕业生到岗后，只有向原在校老师请教，或电视录像中模仿，自己却没有能力编出不同形式和风格的儿童律动，以及新颖别具一格的舞蹈节目。一位毕业生说：“刚到幼儿园不会给孩子排练，最怕汇报比赛，心里总是处于紧张状态，两年多了，才慢慢的适应了。”一语道破创编课的重要性。
二、改进的方法及其步骤
（一）、合理安排各项目的比重，增加舞蹈基础知识，幼儿舞蹈创编与教学实习课时，提高学生的理论水平，综合能力和创编能力，弥补以往教学中的疏漏。
（二）、改舞蹈教学的“跟班制”为“专项教学制”，将中教委教学大纲中规定的内容按五个年级划分：即一年级以芭蕾基训为主；二年以古典舞和技巧课为主；三年以民族民间舞蹈为主；四年以幼儿舞蹈训练为主；五年主要是培养学生综合能力。各项内容贯穿始终，这样的益处是：１、有利于教师一技之长发挥。使教师有更多的精力从事某一专项研究，教学质量将会明显提高，这已是历史的必然，随着时代的发展、社会的进步，我校师资力量的不断扩大和增强，分工越来越细已是大势所趋。２、分工明确有利于加强科学管理。比如基训课，民间舞课，幼儿舞蹈课，理论创编课，古典舞课，现代舞课，拉丁舞课，剧目课岗位责任落实人头。哪一部分出现问题就可找到任课教师，避免过去那种挂一漏万的局面，对强化教学的科学管理，将起到督促作用。３、有利于合理使用人材。例如：可以用形体和动作标准的青年教师任基训课；民族风格浓厚并表演示范准确细腻的教师担任民间舞教师；用理论水平较高，创编能力较强、经验较为丰富的教师任理论课教师。
（三）、关于部分课程内容具体安排已成体系，舞蹈基础知识部分和理论创编课内容将暂分十二个专题安排设计：１、向学生讲授幼师舞蹈教学的任务、舞蹈基本术语、内容与形式，人体结构与舞蹈表现形式、舞蹈的基本记录方法。２、幼儿舞蹈教学的基本内容，形式特点与教法。３、幼儿舞蹈教材创编的基本原则与方法。４、如何创编儿童律动，歌表演，集体舞，歌伴舞，小舞剧等等。５、舞蹈的选材、主题与结构。６、怎样捕捉儿童形象及典型动作。７、学习动作设计，音乐的组合，舞台美术使用，人物化妆等方面的知识。８、组织观看成品舞蹈作品录像，提高鉴赏能力和审美能力。９、组织创编练习小组，教师指定音乐创编的目的和要求练习后进行作品汇报。１０、进行幼儿舞蹈教材创编或改编的学习，在同一舞蹈主题，不同表演形式；同一民族，不同年龄班；同一舞蹈，不同程度的表演等，进行多方面训练。１１、根据学生实际水平提出不同要求，每年学生作品要有书面理论分析（即导演构思）教学提示，基本难点动作，分析和示范讲解，有计划地进行儿童舞蹈教学模拟课。１２、定期下园实习和社会实践，熟悉教法及教学特点，使每年学生毕业后，即可迅速适应工作需要。以上内容的教学实验，本着竖不断线，横不缺项，详略得当，突出特点的原则。参照2001年中等职业学校幼儿教育专业教材《舞蹈》第二版教学学时分配。