我们忘却了礼仪

    不管是从舞蹈的角度还是体育项目的角度看，体育舞蹈都是有着浓郁文化内涵的运动。CdN-www.2586.WANg细细回味中国体育舞蹈的发展历程，我突然发现：我们太重视技术了，在传授孩子舞艺的时候，却忘了还应该强化他们的文化修养。

    家长想让孩子快速成长、多学知识，于是要求老师让孩子出成绩，老师们迫于无奈只能加强技术学习以博得家长的高兴，现在很多专业院校的孩子已经到了唯冠军是举、唯舞蹈是论。由于舞蹈水平高，赛场内见到师兄师姐不招呼问候，甚至见到前辈老师也恍若无物。其实，并非一定要见面就如日本人般“我哈腰”，但至少要做到礼节性的问候。

    在对待传统文化和礼仪上，日本的舞蹈选手是值得学习的。君不见，几乎所有日本选手都时刻保持着谦虚的学习态度，以这样的心态参加比赛必定会收获丰富。在日本，即便是后起之秀夺得了冠军、挫败了自己曾经瞩目的前辈，他们都会给予对手足够的尊重。记得2009年9月我参加了在日本举行的一场国际赛，当时有一对年轻的日本选手获得冠军，他们并不是欣喜若狂地自我陶醉，而是在颁奖时对他之前的老冠军鞠躬敬礼，感谢对方长期给予他的帮助。当我疑惑老冠军是怎么帮助他们时，他们表示“强有力的竞争对手就是最好的帮助”。

    仔细琢磨了一番，感觉日本人似乎比我们更重视舞蹈的内在。一名优秀的舞者，必定是绅士风范的最佳范本，举手投足都应该十足地优雅，绝不能只有高超的舞艺！

    学习需要心态，而不是姿态

    向老冠军鞠躬这样的事，在国内很少见。从小到大，家长和老师总是告诉我们要好好学习、虚心向比自己强的人请教，但却很少有人告诉我们应该怎样去学习，用什么样的方法去学习。

    学习不是有了问题去向老师和同学索求答案的简单行为，而是一种态度。在学什么都一定要有成绩的高压之下，有时孩子的学习会扭曲成一种故作姿态的讨好行为，比如假装不懂不断向老师讨教、假装不懂以求得和同学交好等，家长和老师们，请给孩子多一点学习的时间，少索要一些成绩。只有让孩子对比赛有一颗平常心，才能为他们树立正确的学习态度营造一个好的环境。

    在孩子习舞练舞的历程中，让他们体会成长的每一步很重要，尤其是计划从业余走向职业的选手，一定要感受一种过程——靠自己不断地学习和努力取得进步。对职业选手和优秀舞者而言，“职业”和“优秀”并不只代表技术，更多的寓意是文化修养和舞蹈修为。

    家长和老师们，请鼓掌

    “家长和老师们，请一起为选手鼓掌！”在国内几十上百场体育舞蹈比赛中，我们的老师、家长和亲友团都很吝啬地将掌声和鼓励留给自己的孩子，结果整场比赛的掌声稀稀拉拉，没有一个孩子感觉到自己的舞蹈是被人关注的。既然我们希望孩子用一种宽阔的心态学习更多的知识，为什么自己不能做表率呢？

    有时赛事主办方会邀请优秀选手和冠军进行表演，比如2009年7月在深圳举行的WDC国际标准舞世界杯上，世界冠军米尔科正汗流满面地进行着答谢表演，跳到快步舞时，观众却走掉了大半，我想面对如此场景，曾立志成为优秀舞者的孩子也会对自己的志向产生怀疑吧。

    在翻看《尚舞》杂志时，看到一则关于德国公开赛的报道——“鼓掌，起立鼓掌”。或许我们可以从这个小小的细节开始，教导孩子从细节和礼仪上学起，做一个具有绅士风度、淑女风范的人，即便不能成为一名优秀的舞者，至少还可以提升气质和修养。

    标准舞的学习更重内涵

    标准舞不好玩！这是孩子抱怨最多的话。从教育的角度来讲，标准舞确实不活泼，仿佛一个铁壳子，没有什么变化，不讨孩子喜爱。但除了技术，标准舞的核心内容其实是源自欧洲宫廷的一整套礼仪体系。简单地说，标准舞更强调内在，可能外在展示出来的手位和身体位置关系都是一个样，但肌肉内在的用力方法和力度的走向差异很大，这种内涵不具备相应的思想和文化修养是很难深刻体会的。

    记得2003年在意大利求学时，卢卡问：“你跳的什么舞？”我顿时愕然：“华尔兹啊！”然后他微笑着告诉我：“我知道你跳的是华尔兹，但是华尔兹的风格并不明显你在三拍的节奏里做四拍、五拍的动作太多了。”卢卡的意思非常明确：我太注重技巧了，以致失去了华尔兹本来的风格。他建议我在每四个小节中，最多有一个小节采用三拍四步或者五步的动作。后来，在他的建议下，我又翻看了许多关于标准舞的历史文化知识，甚至反复听了许多经典的华尔兹舞曲，慢慢地，也就对华尔兹有了更进一步的体会，可这些收获却无法用语言说清楚。

    和我一样，我的匈牙利朋友拉丁舞选手Vescovo Maurizio的斗牛舞广受赞誉，而他每周都会花至少一天的时间学习弗拉明戈舞，而不是斗牛舞。我想，这种传统舞蹈文化对他的帮助绝对是沁入心灵的。