舞蹈综合活动课案例
来源：不详 时间：2014/8/20 23:28:10 点击：
舞蹈是具有高度灵性的情感艺术,它是用心灵去拨动儿童内心深处的琴弦,使之在聆听音乐的感性活动和舞蹈动作理性思维中产生强烈的情感,形成自己健康、美好的道德观念、高尚的情操和完整和谐的个性人格。舞蹈是一种人类都能理解、不需翻译便可直接交流思想感情并产生共鸣的“世界语”,它属于全人类,同样属于弱势群体。在特殊领域中,好的舞蹈教育能使智力障碍儿童有较多的感受,一旦进入表演状态后,他们也能产生音乐内化,唤起共鸣,最后达到外化,情感和智力得到发展。舞蹈教育是智力障碍儿童成长的重要内容,是特殊教育的重要途径。所以,用舞蹈来激发智力障碍儿童的反映,进行早期启蒙、开发教育,是特殊教育领域中的重要教育方法之一。针对学生的实际情况，我设计安排了不同的训练内容，让学生在训练的过程中能得到最大限度的补偿。
一：智力障碍儿童存在不同饿感知觉差异，主要表现在：
第一 智力落后儿童的感官的感受性普遍较差。 就一个很简单的例子就可以发现这个问题：我班的儿童均属中度的智力落后儿童，在教授他们舞蹈的时候，我发现他们的动作普遍做不到位，听不准音乐的节奏，总是跟不上我所教授的那个步骤。
第二 感知速度慢，范围窄，容量较小。
第三 感知分化程度明显薄弱，主动选择性差。 心理学家加尔茨什因在进行了一系列的实验后说："先天迟钝者产生的反射有非专门化的性质，可以由广泛的一组刺激引起，形成专门联系困难。"这段话表明了智力落后儿童分化能力差，总停滞于泛化水平上。cDN-www.2586.WAng
第四 感知恒常性，整体性差。
第五 空间知觉，时间知觉发展较落后。
二：研究对象
姓名
性别
年龄
智商
家庭情况
卢X
男
10岁
52
父母做小生意 有一个姐姐
基
本
情
况
介
绍
卢X同学，年龄小，比较胆小，害怕老师，上课时很少与老师进行眼神的交流，一看到老师关注他就会迅速的把眼光转移开。但是比较听老师的话，只是性格比较内向。
身体柔韧性不好，易紧张，如果老师批评或是纠正他的动作，学生就会全身肌肉紧张，额头冒汗，动作僵硬，使训练无法进行。所以针对这一情况我制定了详细的训练方案。
三：针对性训练方案
从较为简单的拉伸韧带的基本功开始展开训练。
一．压腿：是旁腰和双腿的软开度的训练。双腿尽量向两旁伸长，下旁腰时，两侧肋骨肌尽可能拉长。
1、由轻到重，由低到高。压腿时，身体对腿部韧带、肌腱、肌肉施加压力。初练时，用力要轻，当练习一段时间后可逐渐加重压力；如果一开始就施以重力，也许能坚持一二天，恐怕第三四天连走路也难了。腿放的高度应由低到高。将腿放至与腰同高，压到下颌碰到脚尖时，可把腿放在与胸同高的物体上；再练至下颌下碰到脚尖时，可把腿放在与肩同高的物体上，直至把脚放在与头高的物体上。
2、先拉后压，由近及远.初练压腿，因其腿部韧带、肌腱、肌肉伸展性差，猛然用力拉长，不仅徒劳无功，还会使韧带受伤。因此初练时，应先拉长腿部韧带、肌腱、肌肉及脊椎，然后施以振压；振压也要一下一下地进行，不可急于求成。压腿时还要注意躯干与腿部的接触是由近及远的，躯干与腿相应部位的接触顺序是：躯干：腹部—胸部—头部腿部：大腿—膝盖—脚尖。
二.小踢腿
准备动作:单手扶把,两脚后跟并拢站五位,双腿夹紧,全身挺直,收腹,挺胸,压肩.
一只脚快速擦地踢出之前45度,四拍一次,四个八拍,共八次;
踢旁腿四个八拍,八次;
踢后腿四个八拍.八次
转身,换一只脚同样.
注意要领:
腿踢的要有力,不要太高,踢到45度时脚背要蹦紧.身体要挺直不能够前后晃.
1预备姿态：左手扶把，右手侧平举（七位手），右脚前左脚后并拢 ，右脚尖与左脚跟平行（五位脚），沉肩、夹背、挺胸、收腹、紧臀、直膝、头向右旁后。练习方法：全身其它部位保持预备姿态造型不动，右脚向前经过快速擦地后踢腿至 45 度。原路线还原成五位，反复数次，换反方向做。注意事项：右脚跟带动右脚尖向前小踢腿 ，快速下落时，右脚尖带动右脚跟回收五位。注意动作的外开。
五位前后小踢腿练习——预备姿态：除右手前平举（二位手），掌心向下，右肘自然彎曲，目顺右臂看正上前方外。练习方法：全身其它部位保持预备姿态不动，右脚向前小踢腿 45 度后，直接经过一位脚位向后小踢腿 45 度，再经过一位脚位向前小踢腿 45 度。反复数次，换反方向做。注意事项：前后摆动小踢腿时，一定要经过规范的一位脚位，膝蓋伸直，腿不可以弯曲。
三：训练方法
1．模仿
模仿是让智力落后儿童通过模仿教师来达到康复的目的的一种训练方法，包括操作性模仿、社交行模仿、发音模仿和动作模仿等。针对卢X同学主要进行的是动作模仿训练。通常是教师进行示范，他进行模仿。由于示范较易外显，智力落后儿童模仿起来也较容易。为了让智力落后儿童加深对动作要领的理解，防止智力学生机械、盲目地模仿，我的示范要会适当的讲解相结合。同时，考虑到智力落后智力障碍儿童身心发展的特殊情况，我鼓励智力落后儿童多次反复地进行模仿练习。
2．练习——反馈法
基本功动作技能是构成舞蹈的基础，其熟练程度可以通过动作的速度、准确性、力量或身体的平衡机能反映。最好的掌握方法是不断练习，而且对每次练习要提供反馈信息，让学生知道自己的动作与期望的动作之间的差距，以改进、提高动作技能。
当一个训练的三个分解动作完成后，稍微停顿再给出下一个指令(开始新的动作)。足额少年宫必须先学会每项技能的第一步，才可以开始学第二步。可以把技能分成很小的步骤，这叫《分解目标》。比如，要教智力落后儿童学习压腿就有好几个步骤：找到支点，站准脚位，双腿绷直，双手打开等……。在这个过程中一定要使用“提示”和“强化”来促使学生正确反应，完成要求。
三、 教学训练效果分析
经过一个学期对卢X同学进行的舞蹈训练，使他在基本功方面有了一些进步和提高，可以根据老师的提示完成简单的训练动作，不在害怕和老师进行目光上的交流，能听懂较简单的音乐节奏可以和其他学生一起进行舞蹈的训练。，学会了对舞蹈动作的模仿，能在老师的提示下自己纠正动作。在训练方面可以在加深一定的难度，进行梯度的训练方式，下阶段主要以学生的动作舒展训练为主。