舞蹈教学组合在提高教材训练价值中的作用g1 民族民间舞是舞蹈教学中的一个基本训练课，它的任务是通过科学系统的教材并配合生动有效的教训方法，使学生掌握和体现各种民族民间舞蹈风格的基本能力。舞蹈教材的选择在教学中是至关重要的，教材必须具有明确的训练目的，具有准确的音乐形象及其与舞蹈的完美结合，具有合理的材料布局，具有鲜明而典型的民族风格。教材的质量决定着教学的基本水平，没有高质量的教材就不会有高质量的教学。教材训练价值的高低主要看其能否向学生提供足够的知识和足够的技能训练机会。其中，既包括知识和技能的深度，也包括知识和技能的广度。这样的教材才能被称为有高度训练价值的教材

　　一、有利于提高学生对音乐教材的理解能力

　　学生通过民族民间舞蹈教学所应得到的知识和技能应该是多方面的。他们除了应该掌握好最基本的舞蹈动作、风格和韵律外，还应受到充分地动作连接训练，接触各式各样的连接方法，获得足够的动作连接知识和掌握熟练的各种连接技能。通过动作的连接训练，他们还应获得编排动作的知识，使他们能正确、自觉、流畅地运用动作传情达意。学生还应获得如何理解和处理结构，如何划分段落，如何分清层次，如何处理开头、结尾等方面的知识和能力。学会对比手法将动作做得起伏、跌荡、有致，轻重缓急有节。通过民族民间舞蹈学习，还应该接受多种多样的节奏训练，掌握各种节奏的特点、规律，善于掌握节奏的处理和变化。他们还应该获得音乐理论方面的丰富知识，通过大量的、与舞蹈密切配合的音乐伴奏，提高他们对音乐的理解和体现能力。cDn-WWW.2586.wang

　　诚然，单一动作和单一动作训练的方法能让学生比较扎实地掌握舞蹈最基本的动作、风格、及韵律，但它缺乏一定的可塑性、创造性以及想象力、表现力，常常形成不少学生在课堂里做动作挺正规，在舞台上却暴露出表演呆板、缺乏激情，缺乏表现力和可塑性较差的缺点。

　　二、有利于提高学生的可塑性

　　民族民间舞蹈教学的根本目的是通过一定内容的教材及各种训练方法最大限度地提高学生的可塑性，掌握接受及运用民族民间舞蹈的方法和技巧，以便他们能在日后的工作中更好地接受和运用各种风格、各种韵律、各种节奏、各种性格的舞蹈。我们教材选择和教学方法都应围绕这个目的。如果一味地强调所谓“正规”而不顾教学效果，一味地坚持单一动作的一种方法，教学内容仅局限在动作本身，那就会囿于机械性和盲目性。

　　教学组合是指在音乐或节奏的配合下，经过科学和艺术的构思，由若干动作串联和组合起来的一种短小的训练性的小品。单一动作式教材的局限性以及它不能包含的教学内容，组合这种形式却为它开辟了广阔的天地。学生在单一动作中所得不到的知识和技能，教学组合却为他们提供了足够的学习和训练机会。教学组合由若干基本动作连接而成。在编织组合时，我们就可充分地强调动作在连接中的艺术，有目的地将各种连接方法安排到组合中，使学生得到充分地连接训练，获得足够的连接知识和连接技能，动作的连接必然形成舞句。因此，又要认真地注重人体在运动中的规律和逻辑，注重舞蹈动作组合和舞句的规则，使动作的排列和进行既通顺又有条理，有起有伏，抑扬顿挫，使动作相互间有一种内在的必然联系。